各縣（市、區(qū)）教育體育局，局機(jī)關(guān)各科室，局屬二層單位，市直各學(xué)校（含民辦學(xué)校）：
現(xiàn)將《來賓市中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)“十四五”規(guī)劃》印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
?????????????????????????????????????????????????????????來賓市教育體育局
??????????????????????????????????????????????????????????2022年8月31日
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來賓市中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)“十四五”規(guī)劃
????為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，全面推動(dòng)全市教育高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2021-2025年）的通知》《廣西教師隊(duì)伍建設(shè)“十四五”規(guī)劃》《廣西中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)“十四五”規(guī)劃》等文件精神，結(jié)合來賓教育實(shí)際，制定本規(guī)劃。
一、發(fā)展背景
“十三五”期間，我市深入貫徹落實(shí)中央、自治區(qū)和來賓市深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的總體部署，出臺(tái)《來賓市中小學(xué)（中職）教師培訓(xùn)“十三五”規(guī)劃》，以實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”“區(qū)培計(jì)劃”來賓市統(tǒng)籌項(xiàng)目及市縣級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目為抓手，深化教師培訓(xùn)改革，建立健全教師培訓(xùn)管理機(jī)制，持續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系建設(shè)，聚焦鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，按照分層分類、分科分崗要求深入開展教師培訓(xùn)，市及各縣（市、區(qū)）共投入培訓(xùn)資金約10616.3萬元（含國(guó)培計(jì)劃與區(qū)培計(jì)劃資金），完成了中小學(xué)（中職）教師五年一周期的全員培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)教師11多萬人次，全市教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平得到較大的提升，評(píng)為自治區(qū)特級(jí)教師6人，評(píng)為正高級(jí)教師10人。成立了來賓市教師培訓(xùn)中心，興賓區(qū)、象州縣成立了縣級(jí)教師培訓(xùn)中心，武宣縣、忻城縣、金秀縣、合山市設(shè)立了負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的主管股室，基本實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)信息化管理，基本上形成國(guó)家、自治區(qū)和市級(jí)培訓(xùn)為引領(lǐng)、縣級(jí)培訓(xùn)為支撐、校本研修為基礎(chǔ)、兼收并蓄、持續(xù)推進(jìn)的培訓(xùn)局面，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍、助推我市教育脫貧攻堅(jiān)和教育事業(yè)改革發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。
“十四五”時(shí)期，我市教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，當(dāng)前，我市中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)與教育現(xiàn)代化教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求還有較大差距，存在培訓(xùn)支持體系有待完善、過程監(jiān)管有待改進(jìn)、培訓(xùn)針對(duì)性及有效性有待提升、培訓(xùn)課程資源建設(shè)有待加速、培訓(xùn)方式方法有待改進(jìn)、訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)有待加強(qiáng)等問題，中小學(xué)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)面臨著補(bǔ)齊短板、特級(jí)及正高級(jí)教師等名師占比低、創(chuàng)新改革和提質(zhì)增效并存的形勢(shì)。亟需進(jìn)一步解放思想，科學(xué)研判，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、質(zhì)量導(dǎo)向、上下聯(lián)動(dòng)、統(tǒng)籌謀劃、整體推進(jìn)中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)工作。
二、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊(duì)伍建設(shè)新格局。遵循教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，以高素質(zhì)教師培訓(xùn)為引領(lǐng)，以高水平教師教育體系建設(shè)為支撐，以提升教師師德素質(zhì)和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，筑基提質(zhì)、補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng)、全面提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，整體提升中小學(xué)幼兒園教師隊(duì)伍教書育人能力素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)、能力、素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，為構(gòu)建我市高質(zhì)量教育體系奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。
三、工作原則
（一）堅(jiān)持全員培訓(xùn)與專項(xiàng)研訓(xùn)相結(jié)合。既要全面落實(shí)教師隊(duì)伍全員培訓(xùn)和整體提升的任務(wù)，全面提升教師師德素養(yǎng)和教書育人能力，又要加強(qiáng)重點(diǎn)群體的培訓(xùn)研修，根據(jù)培訓(xùn)教師的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的專項(xiàng)培訓(xùn)，重點(diǎn)提升與新時(shí)期來賓市基礎(chǔ)教育改革相適應(yīng)的專項(xiàng)能力。
（二）堅(jiān)持組織培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。既要把教師培訓(xùn)作為基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又要激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，滿足學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展的個(gè)性化需求。
（三）堅(jiān)持減輕負(fù)擔(dān)和提質(zhì)增效相結(jié)合。既要堅(jiān)決落實(shí)教師減負(fù)的有關(guān)文件精神，為教師安心、精心、舒心從教創(chuàng)造更加良好的環(huán)境，又要注重將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與日常教育教學(xué)及管理工作緊密結(jié)合，切實(shí)提升培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
四、主要目標(biāo)
到2025年，完成新一輪五年一周期的教師全員培訓(xùn)，領(lǐng)航人才梯隊(duì)輻射實(shí)現(xiàn)縣域全覆蓋，努力實(shí)現(xiàn)縣級(jí)教師培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置全覆蓋，基本建成全過程質(zhì)量監(jiān)管體系，基本形成“市級(jí)引領(lǐng)、縣域自主、校本發(fā)展、聯(lián)動(dòng)強(qiáng)化、全員增效”的教師培訓(xùn)發(fā)展新格局，教師培訓(xùn)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。重點(diǎn)建設(shè)10個(gè)市級(jí)示范性教師教育培訓(xùn)基地、15個(gè)市級(jí)名師工作室（坊），重點(diǎn)培養(yǎng)造就20名“大先生式”的教育家型教師、150名在全市乃至全區(qū)有一定影響的名師名校(園)長(zhǎng)、1000名潛心教書育人、扎根來賓大地的骨干教師，造就一支引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為我市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量現(xiàn)代化發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障和智力支撐。
五、重點(diǎn)任務(wù)
“十四五”時(shí)期，聚焦中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)重點(diǎn)難點(diǎn)痛點(diǎn)領(lǐng)域，開展“十大行動(dòng)”，實(shí)施“十大工程”，基本實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化，培訓(xùn)中小學(xué)幼兒園教師關(guān)鍵能力與必備品格，全面提升教師綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)我市教師隊(duì)伍建設(shè)改革發(fā)展。
（一）開展“十大行動(dòng)”。
1.全員培訓(xùn)提質(zhì)增效行動(dòng)。
持續(xù)推進(jìn)新一輪五年一周期、不少于360學(xué)時(shí)的教師全員培訓(xùn)工作，完善線下集中培訓(xùn)、在線培訓(xùn)、校本研修融合的混合式培訓(xùn)，每年完成不少于1.5萬人次教師培訓(xùn)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求診斷，強(qiáng)化分層分類、分科分崗、按需培訓(xùn)、精準(zhǔn)施訓(xùn)，進(jìn)一步發(fā)揮“國(guó)培計(jì)劃”“區(qū)培計(jì)劃”“市級(jí)培訓(xùn)”項(xiàng)目的輻射引領(lǐng)作用，明確學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育及特殊教育學(xué)校各學(xué)科領(lǐng)域教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)，突出“六新”（新課標(biāo)、新課程、新教材、新理念、新方法、新技術(shù)）培訓(xùn)，突出必備品格和關(guān)鍵能力培養(yǎng)。充分發(fā)揮縣區(qū)、學(xué)校兩級(jí)落實(shí)全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)性作用，積極主動(dòng)探索教師培訓(xùn)整校推進(jìn)的研修模式改革，提升校本研修質(zhì)量與水平，推廣優(yōu)秀校本研修案例，完善學(xué)員選派機(jī)制，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)常態(tài)化。
2.教師素養(yǎng)提升行動(dòng)。
圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入教師培訓(xùn)課程，將習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為首要必修課程，統(tǒng)籌思想政治、師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。加強(qiáng)教師理想信念教育，開展“四史”教育，引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，陶冶情操固信念。常態(tài)化推進(jìn)師德培育涵養(yǎng)，深入貫徹落實(shí)《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，強(qiáng)化新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則學(xué)習(xí)，將各類師德規(guī)范、清廉建設(shè)內(nèi)容納入新教師崗前培訓(xùn)和在職教師全員培訓(xùn)必修內(nèi)容。強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，落實(shí)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，綜合提升課程思想政治、學(xué)科育德、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生評(píng)價(jià)和家庭教育指導(dǎo)能力。加強(qiáng)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，強(qiáng)化道德與法治、語文、歷史三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)。加大體育、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)、科學(xué)等緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)力度。將國(guó)家安全、法治教育、生態(tài)教育、心理健康教育、國(guó)家通用語言文字、幼小銜接、少先隊(duì)工作、預(yù)防校園欺凌等內(nèi)容納入教師校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)。
3.教師領(lǐng)航人才梯隊(duì)培育行動(dòng)。
通過基礎(chǔ)教育名校（園）長(zhǎng)梯隊(duì)培養(yǎng)培訓(xùn)工程、名師遞進(jìn)式培訓(xùn)工程、校本研修學(xué)科基地建設(shè)及名師工作室等研修平臺(tái)，每年重點(diǎn)建設(shè)2－4個(gè)校本研修學(xué)科基地建設(shè)及名師工作室，重點(diǎn)培養(yǎng)一批理念先進(jìn)、學(xué)養(yǎng)深厚、視野寬廣、創(chuàng)造力突出、教育教學(xué)思想獨(dú)特、在市縣乃至全區(qū)具有較大影響力的教育教學(xué)名師，充分發(fā)揮教師領(lǐng)航人才梯隊(duì)的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)實(shí)施“名師遞進(jìn)式培訓(xùn)培養(yǎng)”“教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”專項(xiàng)行動(dòng)，為教師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)提供人力保障與智力支持。
4.專業(yè)化教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)打造行動(dòng)。
加大培訓(xùn)者、管理者培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化水平。完善市、縣兩級(jí)教師培訓(xùn)專家?guī)?/span>建設(shè)，建立健全專家?guī)靹?dòng)態(tài)管理機(jī)制和教科研人員專業(yè)發(fā)展機(jī)制，有針對(duì)性地遴選培養(yǎng)一批名師、學(xué)科帶頭人、教科研骨干等教師培訓(xùn)隊(duì)伍儲(chǔ)備力量，為培訓(xùn)提質(zhì)增效、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、研訓(xùn)融合推進(jìn)等提供智力支撐。完善中小學(xué)幼兒園從事教師培訓(xùn)工作人員的激勵(lì)保障機(jī)制，鼓勵(lì)更多高水平教師積極參與教師培訓(xùn)研究和實(shí)踐。
5.信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展深度融合行動(dòng)。
全面增強(qiáng)教師利用信息技術(shù)更新教育教學(xué)理念、改進(jìn)教育教學(xué)意識(shí)，改善教育教學(xué)行為，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，全面促進(jìn)教師信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，整體促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。鼓勵(lì)各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能＋”教師培訓(xùn)模式，配合上級(jí)部門探索建立基于大數(shù)據(jù)的教師專業(yè)發(fā)展測(cè)量與評(píng)估機(jī)制，逐步加大對(duì)教師精準(zhǔn)測(cè)評(píng)、指導(dǎo)力度，開展基于智能化、個(gè)性化、交互性、伴隨性的培訓(xùn)，努力形成人工智能支持教師終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段制定個(gè)性化、周期性的培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，積極主動(dòng)配合上級(jí)部門探索教師自主發(fā)展機(jī)制和建設(shè)選學(xué)服務(wù)平臺(tái)，供教師自主選擇培訓(xùn)項(xiàng)目。
6.重點(diǎn)區(qū)域領(lǐng)域幫扶行動(dòng)。
培訓(xùn)政策向重點(diǎn)區(qū)域領(lǐng)域教師傾斜，統(tǒng)籌“國(guó)培計(jì)劃”“區(qū)培計(jì)劃”等各級(jí)各類培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)鄉(xiāng)村等重點(diǎn)區(qū)域中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行分層分類、分崗分科培訓(xùn)。深入實(shí)施“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶項(xiàng)目，建立健全同一縣區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校手拉手協(xié)同發(fā)展和組團(tuán)式幫扶機(jī)制。支持鄉(xiāng)村振興幫扶縣培訓(xùn)能力建設(shè)，幫助當(dāng)?shù)卮蛟煲恢Ы處熍嘤?xùn)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一批教師發(fā)展基地學(xué)校，開發(fā)一批本地培訓(xùn)課程資源。大力加強(qiáng)重點(diǎn)區(qū)域領(lǐng)域教師教學(xué)基本功和教學(xué)技能培訓(xùn)以及科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)等緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)，助力重點(diǎn)區(qū)域領(lǐng)域教師能力素質(zhì)整體提升。
7.教師發(fā)展協(xié)同機(jī)制優(yōu)化行動(dòng)。
充分發(fā)揮院校特別是師范院校在中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)中的主體作用，引導(dǎo)其與中小學(xué)幼兒園合作開展教師專業(yè)發(fā)展研究，支持建設(shè)一批高水平的教師培訓(xùn)基地。持續(xù)深化與高等院校、科研院所、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的協(xié)同創(chuàng)新，合作開展名優(yōu)教師培養(yǎng)培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享、教師發(fā)展實(shí)踐研究與成果推廣等，探索構(gòu)建開放聯(lián)動(dòng)的教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。
8.培訓(xùn)支持服務(wù)體系完善行動(dòng)。
完善市、縣、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，深入推進(jìn)教師培訓(xùn)管理改革創(chuàng)新，努力形成“層次分明、各司其職、管理有序、富有活力”的具有辨識(shí)度的中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。市級(jí)統(tǒng)籌組織實(shí)施本級(jí)以及自治區(qū)下移的項(xiàng)目、輻射指導(dǎo)縣校培訓(xùn)，縣級(jí)及學(xué)校對(duì)接各級(jí)各類培訓(xùn)項(xiàng)目、強(qiáng)化教師培訓(xùn)管理使用考核、保證教師全員培訓(xùn)落地，校級(jí)開展常態(tài)化特色校本研修、建立健全教師參訓(xùn)選育機(jī)制。加強(qiáng)市縣兩級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范化建設(shè)，支持縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)揮好示范性作用，確?？h域教師培訓(xùn)工作順利開展并出成效。
9.優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用行動(dòng)。
推動(dòng)教師培訓(xùn)資源平臺(tái)建設(shè)，持續(xù)遴選和匯聚教師培訓(xùn)精品資源，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全面覆蓋、全體共享，為教師自主學(xué)習(xí)提供多樣化選擇。完善教師培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師樹立教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)，把獲得培訓(xùn)學(xué)分與教師資格定期注冊(cè)、績(jī)效考核、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、特級(jí)教師申報(bào)等相結(jié)合。充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的榜樣、示范、引領(lǐng)作用，不斷加強(qiáng)典型經(jīng)驗(yàn)案例和創(chuàng)新探索等成果的凝練、宣傳及轉(zhuǎn)化工作，擴(kuò)大教師培訓(xùn)成果的社會(huì)效益與影響力。
10.全過程質(zhì)量監(jiān)管評(píng)價(jià)行動(dòng)。
建立貫穿教師培訓(xùn)全過程的質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，利用教師培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)信息化管理工作，精準(zhǔn)記錄教師培訓(xùn)信息，對(duì)教師培訓(xùn)實(shí)施過程及成效進(jìn)行常態(tài)化綜合監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，完善質(zhì)量監(jiān)測(cè)、培訓(xùn)督查、績(jī)效考評(píng)等工作機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、督查評(píng)估的分析和結(jié)果應(yīng)用，加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理和評(píng)價(jià)反饋，適時(shí)提供反饋和跟蹤指導(dǎo)。注重激發(fā)教師培訓(xùn)的比學(xué)趕超意識(shí)和補(bǔ)短提升意識(shí)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目和優(yōu)秀學(xué)員的示范引領(lǐng)作用。嚴(yán)格落實(shí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理辦法，完善項(xiàng)目管理和學(xué)分認(rèn)定登記制度，積極主動(dòng)配合上級(jí)部門開展和強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)分銀行建設(shè)，推進(jìn)教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接工作。細(xì)化教師培訓(xùn)承辦單位資質(zhì)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，將具備利用信息化手段進(jìn)行培訓(xùn)過程管理的條件和能力作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選的重要指標(biāo)之一。探索建立項(xiàng)目等級(jí)制度、周期遴選與免評(píng)備案相結(jié)合制度，鼓勵(lì)績(jī)效考評(píng)優(yōu)良的培訓(xùn)承辦單位連續(xù)承擔(dān)同類培訓(xùn)項(xiàng)目。
（二）實(shí)施“十大工程”。
1.教師遞進(jìn)式培訓(xùn)研修工程。
遵循中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律和不同發(fā)展階段的個(gè)性需求，構(gòu)建“559分層分類、分科分崗‘五格’遞進(jìn)式”培訓(xùn)框架。設(shè)置中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)“入格—合格—定格—升格—風(fēng)格”五個(gè)層次，對(duì)象分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中及特殊教育學(xué)校教師五個(gè)類別，培訓(xùn)內(nèi)容分為九大領(lǐng)域（①師德師風(fēng)與職業(yè)行為準(zhǔn)則；②新課標(biāo)新課程內(nèi)容與新教材教法；③生涯規(guī)劃與學(xué)生發(fā)展管理；④教育教學(xué)改革與發(fā)展核心素養(yǎng)；⑤信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科融合創(chuàng)新；⑥教學(xué)策略優(yōu)化與教法運(yùn)用藝術(shù)；⑦教學(xué)實(shí)踐反思與教科研開展；⑧心理健康教育與常態(tài)化輔導(dǎo)、疏導(dǎo)；⑨其他）。
“559分層分類分科分崗‘五格’遞進(jìn)式”教師培訓(xùn)框架表
層次 內(nèi)容 | 新教師培訓(xùn) (入格) | 初級(jí)培訓(xùn) （合格） | 中級(jí)培訓(xùn) （定格） | 高級(jí)培訓(xùn) （升格） | 領(lǐng)航及特級(jí)研修（風(fēng)格） |
對(duì)象 | 新教師一般教齡1-2年 | 一般教齡2-5年，或二級(jí)職稱 | 一般教齡6-15年，或一級(jí)職稱 | 一般教齡15年及以上，或副高級(jí)職稱 | 優(yōu)秀副高級(jí)職稱或特級(jí)、正高級(jí)教師 |
要求 | 熟悉教學(xué)常規(guī)，站穩(wěn)講臺(tái) | 從新手走向熟練，成為“會(huì)教書，能帶班”的合格教師 | 從熟練走向成熟，成為“教好書，帶好班”的骨干教師 | 從成熟走向卓越，成為“有專業(yè)影響力”的卓越教師 | 在教學(xué)、科研、培養(yǎng)教師方面有較強(qiáng)話語權(quán)的領(lǐng)航教師 |
形式 | 集中培訓(xùn)30% 跟崗實(shí)踐70% | 集中培訓(xùn)40% 跟崗實(shí)踐60% | 集中培訓(xùn)50% 跟崗實(shí)踐50% | 集中培訓(xùn)60% 跟崗實(shí)踐40% | 集中培訓(xùn) 個(gè)性化研修 工作室引領(lǐng) |
（1）嚴(yán)格開展新入職教師“入格”培訓(xùn)。開展職業(yè)行為準(zhǔn)則與師德修養(yǎng)、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理與德育體驗(yàn)、成長(zhǎng)反思與教學(xué)研究四個(gè)模塊、系列培訓(xùn)。理論學(xué)習(xí)與跟崗實(shí)踐相結(jié)合，提高新入職教師的職業(yè)認(rèn)同感和教育教學(xué)適應(yīng)能力。由縣（市、區(qū)）、學(xué)校負(fù)責(zé)。
（2）扎實(shí)推進(jìn)初級(jí)教師“合格”培訓(xùn)。以職業(yè)行為準(zhǔn)則、職業(yè)行為準(zhǔn)則與法規(guī)、課程內(nèi)容與教法、學(xué)生發(fā)展與管理、教學(xué)改革與主題研究等領(lǐng)域?yàn)橹饕獌?nèi)容，突出實(shí)踐培訓(xùn)，為快速成長(zhǎng)、為會(huì)教書、能帶班的合格教師奠定基礎(chǔ)。由縣（市、區(qū)）、學(xué)校負(fù)責(zé)。
（3）統(tǒng)籌規(guī)劃骨干教師“定格”培訓(xùn)。按照強(qiáng)師德、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、促創(chuàng)新思路，市、縣分別按照當(dāng)?shù)貙Ｈ谓處熆倲?shù)10%、20%的比例，分類分層遴選教學(xué)優(yōu)秀的中小學(xué)校骨干教師，通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、跟崗實(shí)踐、送教下鄉(xiāng)、導(dǎo)師帶教、工作坊等方式，分階段、遞進(jìn)式開展能力提升培訓(xùn)，全面增強(qiáng)骨干教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其成長(zhǎng)為區(qū)域教育教學(xué)帶頭人、教學(xué)名師。由市、縣（市、區(qū)）負(fù)責(zé)統(tǒng)籌。
（4）精心設(shè)計(jì)高級(jí)教師“升格”培訓(xùn)。以教學(xué)策略與藝術(shù)、教學(xué)反思與研究、教育改革與素養(yǎng)等領(lǐng)域?yàn)橹饕獌?nèi)容，提倡互動(dòng)、參與、分享等形式的研討式培訓(xùn)，深入開展理論引領(lǐng)和教育藝術(shù)提升；鼓勵(lì)優(yōu)秀副高級(jí)職稱或特級(jí)、正高級(jí)教師即領(lǐng)航教師舉辦名師工作室，導(dǎo)師與學(xué)員教學(xué)相長(zhǎng)、高位發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)秀者向卓越教師躍升。由市、縣（市、區(qū)）負(fù)責(zé)統(tǒng)籌。
（5）著力打造領(lǐng)航教師“風(fēng)格”研修。結(jié)合自治區(qū)“卓越教師”培養(yǎng)計(jì)劃和市“十百千萬”工程培訓(xùn)，舉辦3期“領(lǐng)航教師”（風(fēng)格）高端研修班。每期從全市高級(jí)培訓(xùn)（升格）及以上名優(yōu)教師中選拔具備良好發(fā)展?jié)撃?/span>的約100名中青年教師，通過跨年度、分階段連續(xù)培養(yǎng)，幫助名師升華教育思想、生成標(biāo)志性成果、提升引領(lǐng)能力，幫助教師拓展專業(yè)知識(shí)、塑造教學(xué)風(fēng)格，著力培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育思想和教學(xué)模式、能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的名師。引導(dǎo)支持名師參與對(duì)口支援、組團(tuán)式幫扶等社會(huì)服務(wù)，輻射帶動(dòng)重點(diǎn)區(qū)域基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升。由市、縣（市、區(qū)）負(fù)責(zé)統(tǒng)籌。
2.校（園）長(zhǎng)（含黨組織書記）梯隊(duì)培訓(xùn)培養(yǎng)工程。
根據(jù)校（園）長(zhǎng)（含黨組織書記）能力、任職年限、職級(jí)等因素將校長(zhǎng)培訓(xùn)分為“合格—升格—風(fēng)格”三個(gè)層次，通過集中培訓(xùn)、名校跟崗、學(xué)習(xí)共同體、基地學(xué)校“走進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)”評(píng)估診斷、名校長(zhǎng)辦學(xué)思想研討等五種培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)成長(zhǎng)型、輻射型、領(lǐng)航型的校長(zhǎng)梯隊(duì)。引導(dǎo)支持名校（園）長(zhǎng)參與對(duì)口支援、組團(tuán)式幫扶等社會(huì)服務(wù)，輻射帶動(dòng)重點(diǎn)區(qū)域基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升。
“353分層分類”校長(zhǎng)（含黨組織書記）梯隊(duì)培訓(xùn)框架表
層次 內(nèi)容 | 初級(jí)培訓(xùn)（合格） | 高級(jí)培訓(xùn)（升格） | 名校長(zhǎng)研修（風(fēng)格） |
對(duì)象 | 任職年限一般為1～5年 | 任職年限一般為5年以上 | 特色示范學(xué)校等知名校長(zhǎng) |
要求及目標(biāo) | 系統(tǒng)掌握管理理論，診斷學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)組織機(jī)構(gòu)的變革與轉(zhuǎn)型，規(guī)劃學(xué)校課程建設(shè)，成為“成長(zhǎng)型”的合格校長(zhǎng) | 形成辦學(xué)理念、治校風(fēng)格和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，形成典范課程體系和學(xué)校品牌，建立教師專業(yè)共同體文化，成為區(qū)域“輻射型”的卓越校長(zhǎng) | 具有教育家的情懷、獨(dú)立的個(gè)性、獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格、寬廣的國(guó)際教育視野，成為自治區(qū)內(nèi)外有較高知名度的“領(lǐng)航型”的名校長(zhǎng) |
形式 | 集中培訓(xùn)40%，跟崗實(shí)踐培訓(xùn)60% | 集中培訓(xùn)60% 跟崗實(shí)踐培訓(xùn)40% | 工作室個(gè)性化研修引領(lǐng)；國(guó)家、省級(jí)名校長(zhǎng)培訓(xùn)，出國(guó)研修等 |
突出骨干校長(zhǎng)（園長(zhǎng)、黨組織書記）高級(jí)培訓(xùn)。圍繞黨對(duì)教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)家教育方針政策等內(nèi)容，強(qiáng)化思想理論教育和教育教學(xué)創(chuàng)新改革引領(lǐng)，分批分類遴選一批辦學(xué)思想端正、工作進(jìn)取心強(qiáng)、能發(fā)揮骨干帶頭作用的校（園）長(zhǎng)，思想政治素質(zhì)好、黨建工作經(jīng)驗(yàn)豐富、能發(fā)揮骨干帶頭作用的學(xué)校黨組織書記，依據(jù)不同學(xué)段專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，通過“三段式”、基地研修等方式開展培訓(xùn)，提升其戰(zhàn)略思維能力、教育創(chuàng)新能力和引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)一批實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育改革發(fā)展的帶頭人。
3.“金字塔型”班主任團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)工程。
市、縣（市、區(qū)）、學(xué)校分工合作，做好新班主任崗位培訓(xùn)（主要由各縣區(qū)負(fù)責(zé)）、骨干班主任能力提升和名班主任高端研修（市縣負(fù)責(zé)統(tǒng)籌），為立德樹人奠基。加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)，加強(qiáng)情景模擬問題解決培訓(xùn)，加強(qiáng)心理健康教育疏導(dǎo)，訓(xùn)研結(jié)合，以研促訓(xùn)，切實(shí)做好骨干班主任能力提升培訓(xùn)和名班主任高端研修。
“金字塔型”班主任團(tuán)隊(duì)分層建設(shè)培訓(xùn)框架表
層次 內(nèi)容 | 新班主任培訓(xùn)? | 骨干班主任培訓(xùn)? | 名班主任高端研修 |
對(duì)象 | 擔(dān)任班主任年限一般為1-3年 | 擔(dān)任班主任年限一般為3-7年 | 擔(dān)任班主任年限一般為8年以上 |
要求 | 熟悉班級(jí)管理常規(guī)，掌握班級(jí)管理方式、方法，站穩(wěn)崗位 | 從熟練走向成熟，成為“帶好班”的骨干班主任 | 在班級(jí)管理、科研、培養(yǎng)新班主任方面有較強(qiáng)話語權(quán)的領(lǐng)航教師 |
形式 | 集中培訓(xùn)40% 跟崗實(shí)踐60% | 集中培訓(xùn)50% 實(shí)踐培訓(xùn)50% | 集中培訓(xùn)60% 實(shí)踐培訓(xùn)40% |
4.鄉(xiāng)村教師“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶工程。
堅(jiān)持靶向診斷、精準(zhǔn)發(fā)力、整體提升的原則，聚焦國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣（忻城縣）和自治區(qū)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣（金秀縣、興賓區(qū)）和全市鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校，建立同一縣區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校相對(duì)固定的對(duì)口幫扶關(guān)系，因地制宜、一校一策，持續(xù)開展“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)。通過“人員互派、送教上門、聯(lián)合教研、工作坊研修”等方式開展協(xié)同培訓(xùn)，縣區(qū)、學(xué)校管理人員和教師互訪互學(xué)，定期開展線上聯(lián)合研修與線下協(xié)同教研等活動(dòng)，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展。
5.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。
完善以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，建優(yōu)建強(qiáng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)科骨干教師隊(duì)伍和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，通過工作坊混合式研修、線下混合式課例研磨、專家指導(dǎo)等方式，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，切實(shí)做好整校推進(jìn)和校本應(yīng)用考核，鞏固深化信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施成果，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
6.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)能力提升工程。
堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源集聚、引領(lǐng)帶動(dòng)、多元發(fā)展，組織遴選一批培訓(xùn)管理者團(tuán)隊(duì)、教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)（小學(xué)、初中、高中），以問題、結(jié)果、任務(wù)和過程為導(dǎo)向，圍繞培訓(xùn)制度建設(shè)、教學(xué)研究、專業(yè)指導(dǎo)、組織實(shí)施、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、模式創(chuàng)新、效果評(píng)估等主題，按照崗位角色和任務(wù)職責(zé)分類開展年度周期性、遞進(jìn)式研修培訓(xùn)，提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)示范和管理能力，打造一支專業(yè)素質(zhì)高、帶動(dòng)能力強(qiáng)、輻射作用大的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。
7.教師自主發(fā)展工程。
堅(jiān)持需求導(dǎo)向化、項(xiàng)目主題化、主題序列化的原則，設(shè)立不少于15個(gè)市級(jí)校本研修示范學(xué)校，綜合運(yùn)用集體備課、同課異構(gòu)、課題帶動(dòng)、師徒帶教等形式，構(gòu)建“一校一案”的校本研修新生態(tài)，堅(jiān)持“主題研究、裹挾發(fā)展”的思路進(jìn)行，即在市縣確定一個(gè)科研大主題（如用核心素養(yǎng)深化高效課堂）方向引領(lǐng)下，每個(gè)縣區(qū)、學(xué)校根據(jù)本縣區(qū)、本校實(shí)際確定一個(gè)科研小主題，每個(gè)學(xué)科組再確定一個(gè)科研主題，學(xué)科組長(zhǎng)帶領(lǐng)全體學(xué)科成員根據(jù)教學(xué)中存在的主要問題，開展提升教育教學(xué)質(zhì)量課題研究?？蒲羞^程中，結(jié)合各級(jí)各類教師培訓(xùn)開展線上和線下混研式研修，促進(jìn)形成專家指導(dǎo)、骨干帶動(dòng)、教師選學(xué)、團(tuán)隊(duì)互助的研修學(xué)習(xí)共同體，建立健全與學(xué)校整體發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)相統(tǒng)一的校本研修制度。配合自治區(qū)遴選部分具有積極性和基礎(chǔ)條件好的項(xiàng)目縣開展教師自主選學(xué)試點(diǎn)，探索形成符合區(qū)域?qū)嶋H、規(guī)范化、專業(yè)化、常態(tài)化的自主選學(xué)模式，全面提升我市中小學(xué)幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
8.德育隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)工程。
聚焦政治素養(yǎng)、師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作研究能力，遴選骨干班主任、思政課教師、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等，采取自主選學(xué)、集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修等方式進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，全面提升其德育教學(xué)能力和育人水平，夯實(shí)教師立德樹人成效，培養(yǎng)一支師德高尚、能力突出、素質(zhì)過硬的德育隊(duì)伍。
9.心理健康與安全教育提升工程。
著力推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育教師與安全管理人員培訓(xùn)，并將原培訓(xùn)的骨干教師，組建心理健康教育研修小組與安全管理研修小組，在“國(guó)培計(jì)劃”“區(qū)培計(jì)劃”及市級(jí)培訓(xùn)中進(jìn)行提升培訓(xùn)，充分發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用。
10.教科研隊(duì)伍領(lǐng)軍工程。
加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，建立教研員全員培訓(xùn)制度、學(xué)校教研組長(zhǎng)培訓(xùn)制度，整體提升教研員、教研組長(zhǎng)的教科研能力與教學(xué)指導(dǎo)水平。在全市專兼職教研員、教研組長(zhǎng)（原則上不超過50周歲）中遴選不少于60名人員，實(shí)施為期三年的教科研領(lǐng)軍培養(yǎng)工程?？茖W(xué)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)計(jì)劃，系統(tǒng)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，采用導(dǎo)師制、分段分類開展集中培訓(xùn)、到先進(jìn)地區(qū)跟崗學(xué)習(xí)、工作坊研修、自主研修等方式，打造一批政治素質(zhì)過硬、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、教育觀念正確、教科研能力強(qiáng)、職業(yè)道德良好、領(lǐng)軍作用明顯的教科研隊(duì)伍。引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)科研的先導(dǎo)地位，從解決實(shí)際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研項(xiàng)目，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，帶領(lǐng)和指導(dǎo)教師開展課題研究，切實(shí)提高教師參與科研的積極性、主動(dòng)性。
六、保障措施
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要高度重視中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)工作，將教師培訓(xùn)納入地方教育發(fā)展整體規(guī)劃統(tǒng)籌安排，健全教師培訓(xùn)工作機(jī)制，明確各級(jí)各類培訓(xùn)重點(diǎn)。各縣（市、區(qū)）要制定教師培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，強(qiáng)化項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、骨干教師引領(lǐng)、支持服務(wù)體系建設(shè)、培訓(xùn)監(jiān)督管理，嚴(yán)格落實(shí)項(xiàng)目督導(dǎo)和績(jī)效考評(píng)。中小學(xué)幼兒園要規(guī)范本校（園）教師培訓(xùn)管理，要將教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作擺上重要議事日程，納入本單位工作規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，整體部署，積極開展校本研修，按照相關(guān)規(guī)定為教師學(xué)習(xí)研修提供支持和幫助。
（二）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，各縣（市、區(qū)）按不低于中小學(xué)幼兒園教師年度工資總額的2%、各中小學(xué)幼兒園按不低于年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，建立健全教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制。充分利用社會(huì)資金等多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化資金使用結(jié)構(gòu)，加大對(duì)重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)工程、重點(diǎn)對(duì)象的培訓(xùn)力度。嚴(yán)格按照國(guó)家、自治區(qū)和市有關(guān)規(guī)定，規(guī)范使用教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)資金監(jiān)管，提高教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用效益。將培訓(xùn)需求調(diào)研、方案研制、績(jī)效評(píng)價(jià)、訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)納入培訓(xùn)實(shí)施流程，并提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。
（三）加大宣傳力度。各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要重視教師培訓(xùn)文化建設(shè)，建立教師培訓(xùn)常態(tài)化宣傳機(jī)制，及時(shí)總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新做法，通過報(bào)紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)等媒體，廣泛宣傳優(yōu)秀典型工作案例、優(yōu)秀學(xué)員成長(zhǎng)案例等教師培訓(xùn)工作的成效，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的社會(huì)影響力和認(rèn)可度，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持教師專業(yè)成長(zhǎng)的良好氛圍。深化激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（院校）積極開展對(duì)教師隊(duì)伍培訓(xùn)特點(diǎn)規(guī)律、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研制、培訓(xùn)管理改革等問題的理論研究和行動(dòng)研究，大力推動(dòng)原創(chuàng)性研究成果的應(yīng)用與推廣。
