各區(qū)教育局，各直屬學(xué)校：
為落實(shí)教育部和市委相關(guān)文件要求，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量，市教委擬定了《關(guān)于推進(jìn)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的實(shí)施意見》，現(xiàn)印發(fā)你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
關(guān)于推進(jìn)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的實(shí)施意見
為深入貫徹全國教育大會(huì)精神，落實(shí)《中國教育現(xiàn)代化2035》的戰(zhàn)略部署，圍繞《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》及《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》《教育部等五部門關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》以及市委、市政府《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的若干措施》《天津市人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)天津市推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展三年行動(dòng)方案（2020—2022年）的通知》等文件精神，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合應(yīng)用、探索信息化背景下的育人方式和教研模式，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，結(jié)合我市基礎(chǔ)教育階段促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)一步加強(qiáng)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”（以下簡稱“三個(gè)課堂”）的應(yīng)用，特制定本實(shí)施意見。
一、總體要求
（一）指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，推動(dòng)課堂革命，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變，支撐構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，加快推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化。
（二）應(yīng)用模式
“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性，主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，利用天津市基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“云課堂”按照教學(xué)進(jìn)度推送精品課程資源等形式，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。
“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過天津基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)“工作室”組建市區(qū)兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教研活動(dòng)的新形態(tài)，鼓勵(lì)各區(qū)通過市區(qū)兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)名師工作室建設(shè)，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開放性，主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過天津市校際網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)等系統(tǒng)以同步教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程形式，系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享，滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。
（三）總體目標(biāo)
到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在全市各中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，開不齊、開不足、開不好課的問題得到根本改變，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和師生信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)我市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
（四）實(shí)施原則
統(tǒng)籌規(guī)劃，特色發(fā)展。按照市級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃、區(qū)域整體推進(jìn)、學(xué)校按需使用的原則，有組織地推進(jìn)“三個(gè)課堂”實(shí)施。鼓勵(lì)特色發(fā)展，形成具有天津特色且可持續(xù)發(fā)展的“三個(gè)課堂”建設(shè)與創(chuàng)新應(yīng)用新形態(tài)。
問題導(dǎo)向，建用并進(jìn)。立足市情、區(qū)情、校情，聚焦區(qū)域教育均衡發(fā)展的核心問題和難點(diǎn)問題，推動(dòng)建立以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體、整體推進(jìn)、均衡發(fā)展的教育發(fā)展機(jī)制，不斷優(yōu)化優(yōu)質(zhì)教育資源布局，全面提升全市優(yōu)質(zhì)教育資源供給水平。
聚焦課堂，教研引領(lǐng)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化課堂主陣地作用，創(chuàng)新育人方式，以提高教育教學(xué)質(zhì)量作為判斷“三個(gè)課堂”應(yīng)用的主要標(biāo)準(zhǔn)。建立完善區(qū)域教研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研制度，積極探索信息技術(shù)支持的教研模式改革，在“精準(zhǔn)有效可持續(xù)”上下功夫。
二、主要任務(wù)
（一）需求導(dǎo)向，做好“專遞課堂”
各區(qū)級(jí)教育行政部門要開展調(diào)研，梳理本區(qū)的薄弱校，摸清各學(xué)校對(duì)教育資源的需求，并通過多種途徑辦好“專遞課堂”。
1.各級(jí)教研部門依托天津市基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“云課堂”和各區(qū)教育資源服務(wù)平臺(tái)，充分利用“一師一優(yōu)課一課一名師”、市級(jí)雙優(yōu)課等優(yōu)質(zhì)資源，按照教學(xué)進(jìn)度制定教學(xué)計(jì)劃，定期推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源，為薄弱學(xué)校開齊開足開好國家規(guī)定課程提供資源支撐。
2.確定區(qū)域間、區(qū)域內(nèi)對(duì)口幫扶學(xué)校，依托天津市校際網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)系統(tǒng)，針對(duì)薄弱校需求建立同步授課機(jī)制，定期面向薄弱校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)常態(tài)化，保障薄弱學(xué)校開齊開足開好國家規(guī)定課程。
（二）網(wǎng)絡(luò)研修，辦好“名師課堂”
結(jié)合我市高等院校、教科研機(jī)構(gòu)的力量，形成市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建全市教研協(xié)作共同體，以“名師課堂”的形式助力本市教師專業(yè)成長。
1.各級(jí)教研單位依托天津基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，建立各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修共同體，教研員、骨干教師、特級(jí)教師、正高級(jí)教師擔(dān)任帶頭人，組織學(xué)科教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范、教研活動(dòng)，集體研修名師經(jīng)典教學(xué)案例等活動(dòng)；建立常態(tài)化應(yīng)用機(jī)制，市級(jí)教研部門定期進(jìn)行學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修共同體典型示范推廣活動(dòng)，更快更好地提升我市基礎(chǔ)教育各學(xué)科教師教學(xué)能力以及專業(yè)發(fā)展水平。
2.落實(shí)區(qū)級(jí)教研部門和鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校定點(diǎn)聯(lián)系制度，依托網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，為學(xué)校建立“成長檔案袋”，搭建教師成長互動(dòng)交流平臺(tái)，服務(wù)學(xué)校和教師的發(fā)展需求，不斷提升農(nóng)村地區(qū)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)水平。
3.基于市區(qū)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研/資源公共服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)名師工作室”建設(shè)與應(yīng)用。通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，充分發(fā)揮天津市未來教育家、領(lǐng)航教師、市區(qū)級(jí)學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人、市區(qū)級(jí)名師等的示范引領(lǐng)作用，縮短區(qū)域差距，把網(wǎng)絡(luò)教研、師資培訓(xùn)、教學(xué)資源和個(gè)人空間有機(jī)融合，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教科研方式的轉(zhuǎn)變和師生信息素養(yǎng)的提高。
（三）資源共享，搞好“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”
基于我市歷年來網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)以及2020年“停課不停學(xué)”期間有效開展線上教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，市教委繼續(xù)開展精品網(wǎng)絡(luò)課程資源體系建設(shè)工作，課程資源包括國家課程、地方課程和專題教育資源課程，依托天津市基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精品網(wǎng)絡(luò)課程資源共建共享，推進(jìn)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”應(yīng)用。
1.市級(jí)教研部門制定學(xué)年課程規(guī)劃和任務(wù)分工，區(qū)教育局每年度要按照學(xué)段推薦本區(qū)小學(xué)、初中、高中各一所學(xué)校作為“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校（含市教委直屬學(xué)校），制定課程錄制計(jì)劃、組織實(shí)驗(yàn)校優(yōu)秀教師攝制網(wǎng)絡(luò)課程，通過教研部門審核后，由市教研部門統(tǒng)籌安排線上教學(xué)計(jì)劃，依托天津市基礎(chǔ)教育資源公共學(xué)“云課堂”等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)名校網(wǎng)絡(luò)課程共享。
2.鼓勵(lì)各校通過校際網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)系統(tǒng)開展網(wǎng)絡(luò)直播，以一優(yōu)校帶動(dòng)多個(gè)薄弱校的同步課堂、定期送課等形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮資源匯聚、輻射引領(lǐng)作用，支持涉農(nóng)區(qū)域和學(xué)校的發(fā)展。
三、推進(jìn)舉措
（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃和落地實(shí)施，推動(dòng)應(yīng)用普及
1.分層分級(jí)規(guī)劃，促進(jìn)全市推進(jìn)。
各區(qū)教育行政部門依據(jù)本區(qū)教育發(fā)展水平，結(jié)合教育信息化工作部署，制定本區(qū)“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)施方案，整體推進(jìn)其常態(tài)化應(yīng)用。2021年11月底前，制定實(shí)施方案，確定時(shí)間表和路線圖，并報(bào)市教委。2021年12月起按照本區(qū)實(shí)施方案開始試運(yùn)行，開展特色運(yùn)用研究，2022年底前確保區(qū)內(nèi)每所學(xué)校實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，并納入日常教學(xué)管理體系，進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)度，明確不同應(yīng)用模式下輸出端與接收端的工作要求和操作規(guī)程；科學(xué)確定輸出端的輻射范圍，合理控制接收端的數(shù)量；加強(qiáng)輸出端和接收端的線下互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的情感交流和人文關(guān)懷。各學(xué)校按需使用，制定實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)“三個(gè)課堂”與日常學(xué)科教學(xué)的深度融合，使教學(xué)教研活動(dòng)有章可循。
2.因地制宜應(yīng)用，鼓勵(lì)特色發(fā)展。
鼓勵(lì)各區(qū)、各校結(jié)合自身發(fā)展特色探索“三個(gè)課堂”應(yīng)用新形態(tài)。各區(qū)因地制宜、創(chuàng)新路徑、分類推進(jìn)，結(jié)合本區(qū)教育發(fā)展特色，形成本區(qū)域內(nèi)（如集團(tuán)校、聯(lián)盟校）或與其他區(qū)域（如對(duì)口幫扶校、結(jié)對(duì)校、鄉(xiāng)村幫扶校等）聯(lián)合的、創(chuàng)新的、有特色的“三個(gè)課堂”應(yīng)用新形態(tài)。學(xué)校結(jié)合區(qū)級(jí)發(fā)展要求或本校教育特色，開展適應(yīng)本校教育教學(xué)發(fā)展實(shí)際的“三個(gè)課堂”特色應(yīng)用，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
（二）統(tǒng)籌建設(shè)“三個(gè)課堂”基礎(chǔ)環(huán)境，完善應(yīng)用支撐
在“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化天津教育科研骨干網(wǎng)，提升網(wǎng)絡(luò)服務(wù)水平；提高市級(jí)教育云服務(wù)能力，規(guī)范數(shù)據(jù)接口，推動(dòng)天津市基礎(chǔ)教育資源服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)接口的開放和各級(jí)平臺(tái)之間的融合，加強(qiáng)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的管理，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)時(shí)高效共享。完善各區(qū)級(jí)教育數(shù)據(jù)中心和服務(wù)平臺(tái)，確保區(qū)級(jí)綜合服務(wù)平臺(tái)與校際網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行，并與市級(jí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。加強(qiáng)區(qū)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，確保各學(xué)校接入帶寬不低于100M，為“三個(gè)課堂”應(yīng)用提供基礎(chǔ)環(huán)境支撐。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、5G等技術(shù)，升級(jí)改造校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，支撐日常備授課、移動(dòng)學(xué)習(xí)、移動(dòng)教學(xué)、移動(dòng)教研等需求。各區(qū)要完善建設(shè)運(yùn)維機(jī)制，確保區(qū)級(jí)平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行，做好教育教學(xué)大數(shù)據(jù)的本地化留存與管理。
（三）強(qiáng)化教師研訓(xùn)和教研支撐，增強(qiáng)應(yīng)用能力
穩(wěn)步推進(jìn)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實(shí)施，落實(shí)教育部和天津市有關(guān)工作部署，按期實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)。加強(qiáng)全市校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高“三個(gè)課堂”的應(yīng)用管理和服務(wù)水平。加強(qiáng)各區(qū)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作，做好區(qū)內(nèi)學(xué)校國培、市培、區(qū)培項(xiàng)目工作安排及其銜接，重點(diǎn)解決同步教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過程中遇到的問題，增強(qiáng)教師“三個(gè)課堂”應(yīng)用的基礎(chǔ)能力。建立中小學(xué)校優(yōu)秀教師、市級(jí)區(qū)級(jí)教研團(tuán)隊(duì)、高校學(xué)科教學(xué)專家等多方聯(lián)動(dòng)的“三個(gè)課堂”應(yīng)用能力研訓(xùn)隊(duì)伍。搭建平臺(tái)，建立機(jī)制，鼓勵(lì)城鄉(xiāng)、校際之間在信息化方面展開交流合作，通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校、困難村學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)子”、建立“雙師工作坊”等方式，與鄉(xiāng)村教師組成協(xié)同研修共同體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)集團(tuán)備課、交流研課、精準(zhǔn)幫扶鄉(xiāng)村教師提高專業(yè)水平與信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進(jìn)“三個(gè)課堂”應(yīng)用區(qū)域研修。各校需鼓勵(lì)本校教師積極參與“三個(gè)課堂”相關(guān)教學(xué)教研任務(wù)，每年統(tǒng)計(jì)教師相關(guān)工作量，進(jìn)行表彰或政策鼓勵(lì)。
（四）建立健全“三個(gè)課堂”運(yùn)行機(jī)制和考核激勵(lì)機(jī)制，提升應(yīng)用效能
市教委將建立“三個(gè)課堂”應(yīng)用進(jìn)展信息報(bào)送和發(fā)布制度，并依托市級(jí)平臺(tái)對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的信息采集和數(shù)據(jù)分析，及時(shí)掌握和通報(bào)工作進(jìn)展與應(yīng)用成效。結(jié)合對(duì)各區(qū)人民政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)以及義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定工作，構(gòu)建“三個(gè)課堂”應(yīng)用質(zhì)量監(jiān)測與效果評(píng)估的指標(biāo)體系，制定評(píng)估辦法，定期開展測評(píng)并發(fā)布評(píng)估報(bào)告，促進(jìn)質(zhì)量監(jiān)測與效果評(píng)估的常態(tài)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)據(jù)化，提升“三個(gè)課堂”應(yīng)用的效率、效果和效益。各區(qū)要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營造“三個(gè)課堂”良好應(yīng)用環(huán)境。通過出版案例集、舉辦應(yīng)用展示活動(dòng)等方式，宣傳推廣“三個(gè)課堂”應(yīng)用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
四、保障措施
（一）組織保障
各級(jí)教育部門要明確工作職責(zé)。市教委和教科院負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃、應(yīng)用指導(dǎo)和示范推廣，區(qū)教育局和學(xué)校是應(yīng)用主體，負(fù)責(zé)對(duì)“三個(gè)課堂”的運(yùn)行環(huán)境和應(yīng)用服務(wù)等進(jìn)行保障管理，確?！叭齻€(gè)課堂”穩(wěn)定運(yùn)行、迭代升級(jí)和有效使用。教研、師訓(xùn)、電教、信息、裝備等相關(guān)業(yè)務(wù)部門應(yīng)從教研指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、技術(shù)支撐、運(yùn)行維護(hù)、咨詢服務(wù)等方面，推進(jìn)“三個(gè)課堂”的常態(tài)化應(yīng)用。
（二）經(jīng)費(fèi)保障
在市、區(qū)、校三級(jí)分別建立教育信息化專用經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，將教育信息化建設(shè)、應(yīng)用、培訓(xùn)和運(yùn)維經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算。統(tǒng)籌考慮“三個(gè)課堂”建設(shè)經(jīng)費(fèi)、運(yùn)維經(jīng)費(fèi)、應(yīng)用經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的合理比例，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。引導(dǎo)各區(qū)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)費(fèi)投入，制定“三個(gè)課堂”輸出端學(xué)校和教師激勵(lì)政策，為設(shè)備采購、購買服務(wù)、資源配置、教師培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用、考核激勵(lì)等提供經(jīng)費(fèi)支持，保證經(jīng)費(fèi)的合理使用。更好地發(fā)揮政府和市場兩方面的作用，鼓勵(lì)企業(yè)等社會(huì)力量參與“三個(gè)課堂”建設(shè)，提供高質(zhì)量的運(yùn)維和支持服務(wù)。
（三）安全保障
按照《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》等相關(guān)法律法規(guī)與文件要求，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)制度、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測預(yù)警通報(bào)制度和個(gè)人用戶信息保護(hù)制度，探索建立應(yīng)用軟件安全評(píng)估機(jī)制、數(shù)據(jù)分級(jí)保障機(jī)制、安全事件應(yīng)急處置機(jī)制。根據(jù)“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰運(yùn)維誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”的原則，逐級(jí)落實(shí)“三個(gè)課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任。各區(qū)教育行政部門應(yīng)要求“三個(gè)課堂”相關(guān)服務(wù)提供方，規(guī)范數(shù)據(jù)的全生命周期管理，定期排查網(wǎng)絡(luò)安全隱患。加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)人員的網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)能力，維護(hù)廣大師生的切身利益。
（四）機(jī)制保障
完善考核激勵(lì)機(jī)制，統(tǒng)籌優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，合理配備英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教師；把教師在“三個(gè)課堂”中承擔(dān)的教學(xué)和教研任務(wù)納入工作量計(jì)算，并在績效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面給予適當(dāng)傾斜。鼓勵(lì)企業(yè)、高等學(xué)校、科研院所、公益機(jī)構(gòu)、志愿者等社會(huì)力量參與，構(gòu)建共建共用、共贏共享的“三個(gè)課堂”應(yīng)用生態(tài)。創(chuàng)新建設(shè)運(yùn)維機(jī)制，鼓勵(lì)采用購買服務(wù)的方式建立專業(yè)化的運(yùn)維服務(wù)體系。
